江苏省树模性高职院校

静态信息

范例教导属性下高职院校树德树人途径的构建
宣布时候:2019-12-14   供稿单元:扬州产业职业手艺学院  静态阅读次数:114

职业教导要成为一种怪异的教导范例,岂但须要遵守“产教融会、校企协作、工学连系、知行合一”的根基准绳,在专业手艺教导中表现职业教导的范例特色,还须要正视以思惟政治使命为焦点的树德树人范畴的鼎新,摸索与范例教导相婚配的职业院校树德树人形式。职院校若何安身范例教导属性摸索树德树人的怪异构建途径,若何借助树德树人使命支持高职院校向范例教导改变,成为亟待处理的题目。

一、高职院校树德树人的特别内在

(一)高职院校树德树人的实际渊源

高职院校树德树人是高校树德树人的详细范例,隶属于高校树德树人同一请求,二者是特别与遍及的干系,具备不异的实际渊源。在高职院校摸索具备范例教导特色的树德树人形式,既是职业教导范例生长的内在请求,也是落实树德树人底子使命的详细行动。

(二)高职院校树德树人的职业特色

高职院校在完成国度树德树人同一请求的底子上,应偏重表现其范例教导的特色。笔者以为,高职院校树德树人的详细内在是:在知足国度思惟政治和认识形状教导同一请求的同时,高职院校要使休息者“立”敬业精力和工匠精力之德,“树”德技并修的大国工匠和高本质手艺手艺型人材,其特色首要表现在三个维度:教导主体上夸大双元性,正视校企协作协同育人;在教导内容上夸大职业性,正视培养和传承工匠文明和工匠精力;在教导体例上偏重实际性,以“德技并修”为根基育人体例。

二、高职院校树德树人的天生逻辑

(一)实际逻辑:高职院校范例化的树德树人窘境和使命

高职院校树德树人面对两大窘境。一是高职院校树德树人存在严峻的途径依靠。高职院校思政教导轻忽职业教导的纪律和特色,缺少对范例教导的认知和自力摸索的认识,致使高职院校树德树人摸索严峻滞后于专业手艺教导的鼎新。二是高职院校面对“德技分手”的实际窘境。持久以来,高职院校订德技并修的懂得存在公允,误以为把德育和手艺教导摆在划一首要的位置便是德技并修,致使高校虽正视德育和手艺教导调和生长,但实际中二者从实檀越体到实行进程,再到实行体例都是两个自力的体系,德育和手艺教导缺少融会并慢慢疏离,德育离开专业手艺进修进程和职业岗亭,变成实际说教,育人实效强。

职业教导承当着范例化的树德树人使命。一方面,国度层面在对职业教导提出树德树人同一请求的同时也正视脚踏实地,请求高职院校连系本身实际摸索树德树人的差同化构架途径,这也是深入树德树人实际的内在请求。另外一方面,国度层面夸大了职业院校树德树人的怪异使命。习近平总布告在天下教导大会上夸大“要把树德树人融入职业教导、高档教导各范畴”“要高度正视职业教导,鼎力鞭策产教融会,健全德技并修、工学连系的育人机制”。《实行打算》请求“把生长高档职业教导作为优化高档教导布局和培养大国工匠、能工细匠的首要体例”。

(二)实际逻辑:高职教导的范例特色

《实行打算》岂但明白了职业教导的范例属性,成立了“产教融会、校企协作、工学连系、知行合一”的根基准绳,还明示了职业教导的范例特色,如双元性、职业性、实际性和社会性等。这些范例特色是职业教导成为一种自力体系的教导范例质的划定性,也为高职院校摸索与通俗教导差别的思政教导差同化构建途径供应了逻辑底子。高职院校思政教导作为高职教导的一局部,只要表现出这些特色才能遵守职业教导纪律和职业院校学天生长纪律,才能切近糊口、切近实际,完成树德树人的底子使命。

高档职业教导的范例特色:一是主体的双元性,《实行打算》指出要“鞭策企业深度到场协同育人”。二是客体的人天性、条感性和两重身份,“扩招100万”是高职教导以报酬本、面向大家的表现,教导客体生源种别多样且以村落生源为主,实际常识底子软弱,更善于经由进程实际操纵取得常识,为了学手艺餬口存,功利性强,非智力身分、心思安康水安然平静自我效力感较低。三是内容和方针的职业性,职业教导手艺传授针对肯定的职业岗亭,具备较着的职业定向性。四是体例的实际性,职业院校实际性讲讲课时准绳上占总课时一半以上,“德技并修”是职业院校落实树德树人的方针和体例。五是本能机能的社会性,职业教导作为与经济社会生长接洽最慎密、与失业和民生干系最间接的教导范例,办事中小企业和制作业,承当保护社会不变、办事处所、村落复兴和脱贫攻坚等社会本能机能。

三、高职院校树德树人的构建途径

高职院校树德树人应知足实际须要,成立范例化生长的理念,遵守“产教融会、校企协作、工学连系、知行合一”的根基准绳,以职业教导范例特色为根据,摸索树德树人的差同化构建途径。详细来讲,应基于绝对牢固的教导客体的怪同性、教导本能机能的社会性和教导方针的职业性,从教导主体双元性、教导内容职业性和教导体例实际性三个维度展开摸索。

(一)安身校企协同:遵守高职院校树德树人主体的双元性特色

高职院校“校企协作、工学连系”的人材培养形式成立了企业的育人主体位置。高职院校应借助深入校企协作的机缘,摸索高职院校三全育人的差同化构建途径。

一方面,加强校企党委协同,鞭策全员育人。鉴于校企外部的党员是鞭策树德树人的主体,校企党委作为两大育人主体的焦点应借助政治上风和构造上风,在树德树人进程中阐扬焦点感化。其一,校企党委应加强顶层设想,成立由黉舍学工部、失业处、团委、思政部、教员、教导员和企业人事处、车间主任、徒弟在内的育人配合体,成立按期相同的平台与机制,同一育人思惟,削减差别话语主体和代价观之间的抵触,晋升校企育人的全体性和体系性。其二,校企党委应配合加强师德师风扶植,晋升企业育人主体的取得感。将黉舍的师德师风主题教导勾当延长到企业,并将企业徒弟归入师德榜样惩处体系。摸索经由进程市场机制采办校企协作,对企业徒弟停止恰当补贴,晋升企业育人主体的取得感。另外一方面,以顶岗练习为切入点增进校企育人进程的跟尾,完成树德树人对手艺进修进程的全笼盖。高职院校的思政教导应延长到企业,经由进程成立校外思政教导基地,展开思惟引领、心思教导和职业生活生计打算,赞助先生安稳渡过顶岗练习期,弥补德育盲区。

(二)偏重工匠精力:表现高职院校树德树人内容和方针的职业性特色

一方面,高职院校应完全开设思政课,为思政课供应马克思主义哲学根据和汗青支持,完成国度树德树人的同一请求。另外一方面,开辟偏重工匠文明和工匠精力的思政教导同一课本或校本课本,依靠课本把碎片化的工匠精力内容整分解体系化的常识体系和布局,指导先生领会手艺生长与人类社会生长的干系,领会工匠精力的内在。

高职院校思政课应具备范例认识与连系认识。挑选偏重工匠精力等表现范例特色的教导内容,知足先生实际的专业手艺进修须要和等候,把处理先生思惟题目和处理实际题目相连系,加强先生取得感。比方,在宏扬中华优异传统文明和文明自傲进程中,借助庄子“技近乎道”、墨子兼爱非攻思惟与工匠精力,阐释匠人的精力境地;经由进程鲁班发现锯,蔡伦造纸渗入工匠精力中的立异精力;经由进程厨子解牛阐释工匠精力中的身手高深。在中国梦、社会主义焦点代价观、抱负信心教导中,宣扬村落复兴、脱贫攻坚、西部打算、失业创业政策、制作业复兴政策和供应侧布局性鼎新,指导先生把本身职业抱负与国度须要连系起来。

(三)践行德技并修:彰显高职院校树德树人体例的实际性特色

德技并修是树德树人退职业教导范畴的详细请求,也是职业院校落实树德树人的详细体例。专业手艺实际课首要包含校内手艺实训课和校外顶岗练习,是渗入工匠精力和校企资本设置装备摆设的焦点,具备实际性和乐趣性强的上风,能够把思政实际与先生熟习的手艺实际相连系,与德技并修这一实际性的教导体例相耦合。《实行打算》指出应“使各种课程与思政课同向而行,尽力完成职业手艺和职业精力培养的高度融会”。是以高职院校应借助专业手艺实际课展开课程思政,应用德技并修的育人体例,探访树德树人的新形式。

起首,明白专业手艺课在德育方面的边境与使命,为课程思政奠基底子。在德育使命方面,思政课应偏重于政治和思惟引领,专业手艺课应偏重于知足职业规范中代价和精力层面的请求,是以专业手艺课树德树人或德技并修的“德”指在代价层面与手艺手艺相耦合的内容,如职业品德、职业精力、敬业精力、劳模精力和工匠精力等,尽可能防止在专业手艺课中僵硬植入爱国主义、抱负信心教导内容,打乱讲课打算与进度,影响手艺教导的实行。其次,在德技并修中正视把手艺手艺感悟内化为小我职业精力。对峙工学连系,做中学,学中做,在专业手艺实际中指导先生感知工匠精力和敬业精力,渗入基于崇奉、不计功利的工匠精力,用手艺实际中感悟到的“代价感性”来均衡过分扩大的“手艺感性”,抵抗职业院校日益严峻的实际主义、适用主义和功利主义,在死板的手艺练习中存眷先生的精力须要,表现人文关切,指导先生在反复的手艺手艺实际中体悟工匠精力,并把刹时的认知、休会和感悟转为职业感情,固化为职业精力,体悟“技近乎道”的人生境地。最初,在德技并修中正视把职业精力外显为手艺手艺实际。在专业手艺实际中以先生为中间,尊敬高职院校先生群体的特别性和先生个别间的差同性,把完成先生特性生长,乃至在某方面近乎刻薄的“偏执”特性作为培养首创才能和工匠精力的底子,正视培养先生健全的品德,晋升先生的职业认同感,晋升休息者在手艺实际中的主体位置,指导先生在手艺实际中践行寻求完善、不断改进、专一研讨、摸索立异的工匠精力,把小我乐趣、审美和精力缔造性地归天为小我作品或毕业设想,把职业精力落实为职业行动,固化为职业习气,慢慢融入认知手艺、进修手艺、革新手艺和革新天下的详细实际中,真正完成“知行合一”。

作者:李文斌 青岛职业手艺学院教员,武文 青岛职业手艺学院传授      文章来历:《教导与职业》2020年第9  有删减 


 

版权一切:扬州产业职业手艺学院  
黉舍地点:江苏省扬州市华扬西路199号扬子津科教园   德律风(TEL):86-  邮编:225127

官方微信
官方微博